VR技術(shù)在污水處理工程中的應(yīng)用
一、 項目背景
1.1 VR技術(shù)簡介
VR(Virtual Reality，即虛擬現(xiàn)實)，是綜合利用計算機圖形系統(tǒng)和各種現(xiàn)實及控制等接口設(shè)備，在計算機上生成的、可交互的三維環(huán)境中提供沉浸感覺的技術(shù)。其中，計算機生成的、可交互的三維環(huán)境成為虛擬環(huán)境(Virtual Environment，簡稱VE)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)實現(xiàn)的載體是虛擬現(xiàn)實仿真平臺 (Virtual Reality Platform，簡稱VRP)。
VR系統(tǒng)的組成VR系統(tǒng)主要由計算機軟、硬件系統(tǒng)（包括VR軟件和VR環(huán)境數(shù)據(jù)庫）和VR輸入、輸出設(shè)備等組成。
VR技術(shù)具有交互性，指用戶對虛擬環(huán)境中對象的可操作，并可以從虛擬環(huán)境中得到自然反饋。
主要借助于各種設(shè)備，如頭盔顯示器、數(shù)據(jù)手套等，使用戶以自然方式如手勢、體勢、語言等技能，如同在真實世界中一樣操作虛擬環(huán)境中的對象。
VR技術(shù)的沉浸感，又稱臨場感，是指用戶感到作為主角存在于虛擬環(huán)境中的真實程度。是VR技術(shù)主要的特征。
影響沉浸感的主要因素包括多感知性、自主性、三維圖像中的深度信息，畫面的視野、實現(xiàn)跟蹤的時間或空間響應(yīng)及交互設(shè)備的約束程度等。
1.2 VR技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用
目前在發(fā)達國家，VR在教育領(lǐng)域已得到了廣泛的應(yīng)用。早在1985年，美國國立醫(yī)學圖書館(NLM)就開始人體解剖圖像數(shù)字化研究，并利用虛擬人體開展虛擬解剖學、虛擬放射學及虛擬內(nèi)窺鏡學等學科的計算機輔助教學；1992年，馬克英格里伯格和洛賓比得迪提合作創(chuàng)建了一個虛擬物理實驗，其目標是使它成為具有高度可操作性的實驗環(huán)境，以便學生們能夠在此進行基礎(chǔ)物理研究;德國的漢諾威大學建立了虛擬自動化實驗；西班牙大學子系開發(fā)了子儀器虛擬工作平臺；意大利帕瓦多大學建立了遠程虛擬教育實驗;新加坡國立大學開發(fā)了遠程示波器實驗和壓力容器實驗；1995年，在Internet上出現(xiàn)了“虛擬青蛙解剖”虛擬實驗，“實驗者”在網(wǎng)絡(luò)上互相交流、發(fā)表自己的見解，甚至可以在屏幕上親自動手進行解剖，用虛擬一層層分離青蛙，觀察它的肌肉和骨骼組織，與真正的解剖實驗幾乎一樣，瀏覽者還能任意調(diào)整觀察角度、縮放圖像。
目前，在我國，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的開發(fā)和研究與發(fā)達國家相比還有很大一段距離，但已引起政府有關(guān)部門和科學家的高度重視。隨著計算機系統(tǒng)工程、計算機圖形學等技術(shù)的高速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)已經(jīng)引起我國各界人士的興趣和重視。九五計劃、國家自然科學基金會、國家高技術(shù)研究發(fā)展計劃等都把VR列入了研究項目。國內(nèi)的一些重點院校,已積極開展了這個領(lǐng)域的研究工作。
1.3 本項目的應(yīng)用背景
隨著VR技術(shù)及設(shè)備的不斷進步，其在影視、GAME等領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)逐步擴大和普及。在教育領(lǐng)域，目前關(guān)于VR+教育的構(gòu)想已實現(xiàn)，高盛曾作出預(yù)測，截至2025年，VR教育產(chǎn)值有望達到7億美元，并將覆蓋K-12（基礎(chǔ)教育）和教學軟件領(lǐng)域，VR和教育的結(jié)合被認為在未來有著巨大的市場。
在環(huán)境工程專業(yè)的教學領(lǐng)域，教學培養(yǎng)的目標通常包括勝任污染控制工程的設(shè)計及運營管理、以及新工藝和設(shè)備的研究和開發(fā)等工作。
作為環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生，僅僅通過理論學習就進行圖紙設(shè)計或方案制作，難免有“紙上談兵”之嫌，而缺乏實際現(xiàn)場感官上的認識，也自然無法具有設(shè)計符合實際的工程的底氣和信心。
為對實際工程現(xiàn)場有深入的了解，目前大多數(shù)院校都是以現(xiàn)場參觀的形式，到已經(jīng)建成并穩(wěn)定運行的工廠進行參觀。但是，在正常運行的工廠中，通常有多重限制，學生往往局限在工程的表象，無法深入構(gòu)筑物內(nèi)部，無法從多方位觀察設(shè)備，也無法深入到危險場景中。
而VR技術(shù)本身具備真實、有趣的特性，讓枯燥、抽象的圖紙轉(zhuǎn)化為豐富、立體的真實環(huán)境，成功的打破了空間和時間的限制，并節(jié)約了時間和設(shè)備成本，提高了教學的品質(zhì)和效率。
本項目以某真實城市自來水廠為基礎(chǔ)，搭建三維虛擬環(huán)境，并配套虛擬現(xiàn)實設(shè)備(三維眼鏡、手套、頭盔等)，利用虛擬現(xiàn)實的交互性，為學生再現(xiàn)一個真實、豐富、可交互的自來水廠。
二、 虛擬自來水廠
2.1 虛擬自來水廠的工藝架構(gòu)
其他可選單元臭氧消毒，活性炭吸附、滲析、反滲透等。
2.2 可選功能描述
2.2.1自來水廠基礎(chǔ)模型
自來水廠基礎(chǔ)模型，是整個水廠的綜合體現(xiàn)。也是VR系統(tǒng)的基礎(chǔ)配置。其內(nèi)容為
根據(jù)用戶所選擇的工藝單元，將每一個工藝單元的外形輪廓按實際工廠項目搭建起來，形成三維空間，可供用戶虛擬參觀。
每個工藝單元，分別包含
構(gòu)筑物/建筑物內(nèi)部填料、擋墻、泥斗、出水堰、布水槽；
工藝設(shè)備泵、攪拌機、風機、藥劑箱、脫水機、污泥輸送機等；
監(jiān)測儀器流量計、液位計、壓力表、pH計、濁度計等；
附屬爬梯護欄、標示牌、工藝管道（閥門井、閥門、軟接頭、法蘭、管廊）等。
2.2.2自來水廠動態(tài)模擬
在1）基礎(chǔ)模型中，加入相關(guān)聯(lián)的動作，讓學習者借助“手套”，對各個設(shè)備進行“操作”，并同時啟動相關(guān)聯(lián)的設(shè)備，液態(tài)及氣態(tài)的流動模擬等。具體包括
工藝設(shè)備的啟停水泵、風機、攪拌機、輸送機、加氯機等設(shè)備的啟停；
閥門的啟閉蝶閥、閘閥等的啟閉；
流體的控制與相關(guān)的設(shè)備啟動后，自然呈現(xiàn)水的流動、水位的升高降低、氣體的曝氣效果、攪拌的漩渦效果等。
2.3 硬件配置方案
2.3.1手機VR方案
設(shè)備主流手機、VR手機眼鏡；
優(yōu)點硬件費用低，操作簡單；
缺點軟件費用高，開發(fā)周期長；
操作方式將手機置于VR手機眼鏡內(nèi)部，通過頭部運動來操作眼鏡內(nèi)部視點，視點到達觸發(fā)點來實現(xiàn)交互。
暴風魔鏡
三星Gear
2.3.2大范圍定位方案
設(shè)備相應(yīng)配置腦、VR頭盔、大范圍定位系統(tǒng)
優(yōu)點空間利用率高
缺點設(shè)備費用高
操作方式將VR頭盔和腦連接，通過日常肢體動作來完成操作。
2.3.3其他可選硬件配置
1）、設(shè)備高配置腦、Oculus
優(yōu)點空間利用率高，運行穩(wěn)定
缺點設(shè)備費用高，操作不便
操作方式將相關(guān)設(shè)備連接腦，在規(guī)定范圍內(nèi)，通過日常肢體動作來完成操作。
2）、設(shè)備高配置腦、HTCvive
優(yōu)點主流設(shè)備，運行穩(wěn)定
缺點空間利用率低，設(shè)備費用高
操作方式將相關(guān)設(shè)備連接腦，在規(guī)定范圍內(nèi)，通過日常肢體動作來完成操作。
實際案例
